среда, 15 января 2014 г.

Почему важно научить ребенка читать ещё ДО школы?


Медленно читающий ребенок сразу выделяется всем своим видом. Он не может оторвать взгляд от строчки, «складывает» слова из отдельных звуков или букв, не разделяет слова в предложении по значимости и смыслу. Всё его внимание сосредоточено в одной точке - куда направлен взгляд.

Если потеряет эту точку в тексте, то найти не сможет. При таком «чтении» сознание ребенка целиком сосредоточено на удержании слова в поле зрения, на узнавании букв, на их складывании и тому подобных действиях.

При таком «чтении» основные психические процессы - восприятие, внимание и мышление «работают» не в том режиме, который требуется для просто нормального чтения, а сознание занимается не своим делом.

Итог такого обучения: ни восприятие, ни мышление, ни сознание просто не работают на обучение чтению.

Что в итоге отложится в памяти? И что потом спрашивать с ребёнка?

В лучшем случае - какие-то кусочки текста или отдельные слова. Кто наблюдал такое «чтение», знает, что так оно и есть. А если в память ничего не попадает или попадают какие-то обрывки, чему ребёнок научится?

вторник, 14 января 2014 г.

НЕСКОЛЬКО СОВЕТОВ ПО ОБУЧЕНИЮ ЧТЕНИЮ ДОШКОЛЬНИКОВ
·
Приступайте к обучению чтению только в том случае, если устная речь ребенка достаточно развита. Если же речь дошкольника изобилует аграмматизмами или дефектами звукопроизношения, следует в первую очередь заняться ее исправлением (желательно у логопеда) 

· Не заучивайте с детьми сразу все буквы алфавита!!!

· Не называйте согласные буквы с призвуком гласных, например: сэ или рэ…

· На первых порах обучения закрывайте от читающего белым листом бумаги те части текста, которые не должны находиться в поле его зрения. Для этого сделайте в листе бумаги окошечко, которое передвигайте от слога к слогу по мере их прочтения ребенком.

· Имейте дома набор букв магнитной или разрезной азбуки.

· Поскольку разные дети имеют разные темпы обучения чтению, следите за тем, чтобы читаемое было доступно ребенку. Одни дети могут долго оставаться на выборочном прочтении отдельных слогов и слов. Другие быстро перейдут к более сложным текстам и мелкому шрифту.



воскресенье, 12 января 2014 г.


ДИСЛЕКСИЯ – частичное специфическое нарушение процесса чтения, обусловленное несформированностью (нарушением) высших психических функций и проявляющееся в повторяющихся ошибках стойкого характера.

У детей с нарушениями чтения наблюдаются трудности ориентировки во всех пространственных направлениях, затруднения в определении формы, величины.

Несформированность оптико-пространственных представлений проявляется в рисовании, при составлении целого из частей при конструировании, в неспособности воспроизведения заданной формы.

Кроме этого, дети с дислексией неправильно оформляют свою речь, избегают сложных фраз, ограничиваются короткими предложениями, у них часто встречаются нарушения связной речи.

суббота, 11 января 2014 г.


Как обнаружить дислексию?



Обычно дислексию определяет психолог или логопед. Это расстройство является самой распространенной причиной трудностей с чтением и письмом в школьном возрасте. Чаще всего оно встречается у детей с синдромом дефицита внимания и/или гиперактивности.

Симптомы, проявления дислексии:

  • Высокий уровень интеллекта, но плохие навыки чтения;
  • Повторяющиеся ошибки при чтении и письме, например, перестановка или пропуск букв и слов;
  • Неспособность уложиться с выполнением задания в отведенное время;
  • Плохая память;
  • Трудности с письмом;
  • Затруднения с определением левого и правого, верха и низа.

При подозрении на дислексию ребенок должен пройти полное медицинское обследование. Проводится также стандартное тестирование, выявляющее уровень владения навыками чтения, письма, умение выражать свои мысли.

Дислексия излечима. Главное, найти грамотного специалиста и совместными усилиями  помочь ребенку преодолеть свой недостаток и добиться успеха.